البكالوريا: معرفة و/أو كفاءاة: شهادة لإعادة التعريف وفق دليل مرجعي الكفاءات القاعدية

ننطلق من مسلّمة مفادها أنّ التلميذ الحاصل على شهادة البكالوريا، في نهاية مساره في التعليم العام، يُفترض أن يكون مهيّأً لمواصلة الدراسات العليا، بل وحتى للاندماج في عالم الشغل. وانطلاقاً من ذلك، نسعى إلى إعادة النظر في مفهوم «التقويم» من حيث حمولة موضوعيته، ومن حيث علاقته بالمعارف والكفاءات.
وعليه، نطرح التساؤلات الآتية: ماذا نقوّم لدى المتعلّم: المعرفة أم الكفاءة؟ وكيف يتصرّف المقوِّم عندما يقيّم كفاءة وليس مجرد معرفة؟

تُعدّ شهادة البكالوريا دبلوماً يُثبت امتلاك كفاءات معيّنة تتناسب مع مستوى محدّد من التعليم، كما أنها مؤسسة رسمية تستجيب لهدف تربوي ــ مواطني. فصفة “بكالوري” تحيل إلى معيار مستوى لدى من ينجح في هذا الامتحان، وهي نجاح ضمني، غير أنّه يستدعي المراجعة من حيث دلالته، وإعادة التثمين من حيث أثره وقيمته المرجعية.

يهدف هذا المشروع إلى بناء ثقافة تقويم تتجسّد في إعداد مرجعية للبكالوريا، تتضمّن واصفات دقيقة تحدّد الكفاءات المفيدة والضرورية. ولتحقيق ذلك، من الضروري النزول إلى الميدان من أجل استقصاء تصوّرات وممارسات الفاعلين الميدانيين، سواء المقوّمين أو المقوَّمين، أي المترشحين لشهادة البكالوريا.

ويرتكز هذا المشروع على الأهداف الآتية:

تحديد موضوع التقويم: هل هو المعرفة أم الكفاءة؟

النظر إلى شهادة البكالوريا باعتبارها مرجعاً لقاعدة مشتركة من الكفاءات

إعداد مرجعية للكفاءات الأساسية